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序文

　　喜愛紀錄教室小說，這個教室生態，滿溢小學教師和孩子們，生活在一起的實在感。人類依靠一些現實事件，意義自我。想念孩子們的時候，翻閱這一些意象，時時刻刻為序。－－白佛言

　　為身體年後的小學教師，
　　這樣幸福。

　　晨語。千萬顆晨露，千萬個晨陽；
　　千萬朵街景垂世的晨風。安靜的鮮麗，
　　水汪汪的眼神，一串串鵝黃嫩顏色的六月之晨。
　　一聲聲綠繡眼的光鏡，這樣幸福。

　　陳諺元常在黃老師的導師室走動，放學時段他靠近老師臉頰旁，輕聲地說著：「老師！剛才第二節你填完了『教師意願調查表，請陳雲愷送到研究室後，蕭育台就偷偷的哭了，你有沒有發現？』」

　　「喔！知道。我有看見！」黃老師回著，眼眶裡灰著，像塵。

　　他們兩人關了導師室，關了教室門窗，走在教室前的長廊，他們倆一起照顧的班級花圃，白薔薇正盛開、黃玫瑰正含苞，欲吐欲露、白六角茶花的小花苞，還在努力表達未來的生活是馬齒莧粉紅的、白潔的、鮮紅脆弱的花瓣盛開在六月的陽光裡。

　　這個半圓弧度造形的女兒牆角落，有個小孩子的秘密世界。其實黃老師小時候，也有個一樣的秘密童年，故事都是發生在小學高年級的兩性吸引。他們彼此分享著內心底的小世界，一個大人，一個小孩，，世間的模樣變成人文色彩繽紛的有情。

　　「老師！還有轉緩的餘地嗎？」陳諺元跟在老師的旁邊，側頭問著。

　　「當你知道為什麼要這麼做時，你堅持著一個人生觀念，走完全程。那叫『堅持』。如果你不明所以的拗著個性不妥協，那叫做『叛逆』。」陳諺元邊走邊聽著老師的話。

　　他只想求老師留在高年級，繼續帶著他們直到畢業典禮的那一天，唱「今年的夏天」、唱「老師，我愛你！」、唱「永遠的畫面」。

　　「生命在學習『做決定』，我希望你們可以在老師與你們的學習分開時，學會習慣『做決定的思考』、學會習慣『做決定的代價』」黃老師的腳步緩慢地下沉，低音調的話裡有傷感。

　　他倆人的身影走下博愛樓三樓的階梯、二樓的階梯，踢踏的相伴到車棚。

　　有一次，他倆依是這樣的路線，整理完教室地板，邊走邊聊那一朵花的形態最有活力？情感的表達方式那一種最美？他背著書包，坐在老師的紅色小摩托車前，像親情聊著。摩托車停在校門口後，媽媽早已在外頭，微笑地等著孩子。

　　「老師，再見。明天見！」陳諺元回首向老師說著。

　　那一幕都還在記憶中。

　　這一天的車棚場景一樣，不同的心情成了背景的氛圍。他們師生倆人站在車棚閒聊。

　　「『永恆』的形狀和形成是因為『記得』！老師和你的內心已有許多的永恆，這是彼此送給對方的禮物。所以我們會幸福！」老師也略帶傷感的眼睛，低頭說著，像日本柴犬低下眼神的雙眼皮一樣，露出無辜的神情。

　　第二天導師時間，黃老師收著孩子傳回E-mail信箱的作文補交作品，他喚著：「蕭育台！到老師這邊來。」

　　蕭育台走到老師面前，隨著老師的手勢，他坐在老師的大腿上，讓老師雙手環抱著。

　　「『永恆』是因為我們都『記得』對方！」黃老師像一位媽媽，抱著自己的小孩，低頭在蕭育台的頸間說著話，很私密的小聲說話。

　　蕭育台的淚珠瞬間啪□下來，黃老師的手臂上留著他心碎的淚水，二顆、三顆、四顆的淚珠從眼眶中掉落，整個心情在沒有語言傳說的時刻，掉落，掉落。

　　「耶！感動也不能把淚珠滴在我的手臂上啊！」黃老師選用一種撒嬌的動作和聲音說著話。他抱著蕭育台輕輕搖擺，像搖籃。

　　蕭育台笑了。

　　「老師的愛一直都在，那會存檔在心田裡！」黃老師摸著蕭育台的心坎說著。

　　他們倆人的眼裡恢復著晶光。
　　從那一堂課回來
　　從那一堂課回來三月已是驚蟄。

　　我從三月的東海岸綠見藍色的波浪，
　　那一家飲食手工小店舞起原住民想像的韻律風情，
　　外頭的台11線公路暗夜只能以燈摸黑，
　　簡樸的柴火悶燒一壺冬季，聽歌山語。
　　一對對男女、一家家出遊的城市，蜿蜒起海岸的年紀。

　　一場輕飲食，一場呼吸聲響著海風，一場秀姑巒溪流動。
　　一場場世界為之靜止下來的意念角落，雪白散落。
　　我想停腳在你走過的小腳印裡婆娑耳語。
　　序曲大自然樂章，幾回醉語顛倒。

　　磯碕的浪花、美麗東海岸海灣，民宿林立
　　就像我綿延展出的後山晨陽。

　　這是山，那是海。這是浪花，那是船。
　　隻隻清覺的梵音與你心靈之中的手感溫度。
　　我從海的聽覺聲聞你的眼神陽光地
　　停落，大冠鳩御風而行、翱翔山林。

　　從那一堂課回來，白薔薇花群已是四季。
　　從那一堂課回來，白六角茶花已是牡丹。

　　從那一堂課回來------
　　晨曦雀鳴、木棉花街語，
　　是誰走在路途遙遠的天際海藍。

　　這是山，那是海。這是浪花，那是船。

2011年白佛言作序於台東茶語工房