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□《大眾心理學叢書》出版緣起
□專文推薦1 / 愛是唯一的治療良方　梁馬利
□專文推薦２ / 認識自己的不同，創造非凡的人生價值　康嘉豪
□推薦
□譯序
□原序
□前言

第1章 不是怪咖，只是特別 29
比好動更好動 / 「我沒有辦法不做！」 / 「多多」和「綠龍」 / 代表全世界的善的「大哥哥」

第2章 失控的歲月 43
大家都一樣的無知 / 魔鬼附體的孩子 / 一個隱藏抽搐的好地方

第3章 抽搐正當時令 55
「老天，我們做了錯誤的診斷！」 / 與妥瑞氏症患者的第一次接觸 / 運動是我的救星

第4章 神奇麵包和奇蹟美乃滋三明治 69
嘲笑，捉弄，留校察看 / 天生注定的成年禮 / 「他必須比別人努力十倍」

第5章 向陌生人介紹妥瑞人 81
我要上電視了！ / 控制命運的第一小步 / 總有一天我要當老師

第6章 「我的英雄」 93
決定主動教育他人 / 生命的大轉彎 / 第一次真正的演講 / 新的媽媽

第7章 當「那個東西」贏了 105
代課老師事件 / 布萊德嗚嗚，小狗汪汪 / 路是人轉出來的 / 青年會國際董事會董事 / 布萊德利上布萊德利大學

第8章 測試水溫：學生試教 121
「牛排和薯條」餐廳事件 / 兄弟會主席與實習老師 / 成立妥瑞氏症支持團體 / 夏令營的輔導員 / 既苦又甜的畢業典禮

第9章 吠錯了樹 137
面試、面試再面試 / 被迫換位焉知非福 / 第十八場面試 / 是樹的位置不對

第10章 「我接受！」 161
拒絕的鼓聲越來越密 / 山景小學---第廿一所學校 / 攻頂成功

第11章 我們不玩躲貓貓 175
「那你不能做什麼？」 / 滿載的「歡迎拖車」 / 多出來的一個學生 / 我的孩子過得很快樂 / 我在山景國小的導師

第12章 朝理想目標前進 193
提名新進教師獎 / 活生生的角色模範 / 郡小學組最佳新進教師獎 / 我的妥瑞氏症患者朋友群 / 妥瑞氏症又一次打敗我 / 到華盛頓特區領獎 / 影響我最大的老師：從缺

第13章 永懷海瑟 213
妥瑞氏症等在學校外 / 天下最酷的事：做吉祥物 / 教人心碎的雀斑女孩 / 紀念海瑟：生命的接力賽

第14章 再現與驚喜 231
「因為別人對你不禮貌會讓我傷心！」 / 電影院五勇士 / 最難忘的生日

第15章 著色塗出格子 243
「柯恩先生是我的英雄」 / 從不曾夢想過的工作：校長 / 不請自來的終身伴侶 / 新學校，新挑戰

□後記 259
□附錄：與妥瑞氏症及其他身心障礙共同生活的忠告 267

推薦序1

愛是唯一的治療良方

　　當我知道洪蘭教授翻譯這本《站在學生前面》，並邀請我寫序時，我的心裡實在有太多的感慨！

　　作為一家百億企業的董事長，給予外界的必須是堅毅和剛強的形象。但作為一位妥瑞氏症孩子的母親，我的心情，除了有一點淡淡的悲哀和遺憾之外，更多的是我選擇堅強的站起來，勇敢的接受他、面對他，和我的家人一起用我們的愛和包容去幫助我們的孩子。

　　每一次，我和朋友聚會時，都會主動讓朋友知道孩子的病情，並在他出現奇特舉動時候，請朋友們不要以異樣的眼光看待他。

　　這些年來，每當我看著兒子嬌嫩的臉蛋、活潑的身影，我都會思考，如果能有一本書深入淺出的介紹妥瑞氏症，真實生動的讓外界了解患者們的故事，使我們的社會都能夠瞭解和認識這個病症，讓大家都能夠用平常心去對待這些不一樣的孩子。

　　也許，我也可以更早的理解我們的寶貝；
　　也許，我們一家人就不會如此辛苦和孤獨；
　　也許，和我們一樣的父母就可以少經歷一些無奈和痛苦。

　　大家也許不明白洪蘭教授選擇翻譯這樣一本書的意義，但對於每一個病患的家庭，對於一個溫馨有愛的社會，實在是一件值得紀念與銘謝的事情！

　　推薦這本書最大的原意，我認為，應該是對妥瑞氏症患者的父母帶來一個思考的議題：那就是，大家一定要相互理解，這樣的孩子一定會帶給父母和每一位家庭成員很多煩惱。你們的愛，才是治療這個病症唯一的良方。夫妻間相互的理解和合作，也才是對付病症最好的方法。只要，每一個人的心，都常常保持樂觀和接受的態度，去對待我們的孩子，他才能夠感覺到這個社會和家庭對他的認同和愛，他們才會能夠感覺得到，他們本身存在的價值！

　　當然，人有時也一定會有低潮和放棄的念頭。但我們要認真的想一想，我們可以選擇自己的朋友和伴侶，卻無法選擇誰來做自己的孩子！這些孩子來到人世，選擇這一生成為你的子女，我想我們就把他當作上天賜給我們的禮物吧！勇敢的去接受他，這是我們人生中很難得碰到的課題！

　　在我的孩子發病的過程中，最初，我也曾想過放棄，我也會很沮喪，但最後我還是選擇了勇敢面對他！在我們夫妻冷靜下來後，我們也尋找了很多的幫助，以及治療的方法。當我和家人選擇面對病症的時候，突然發現小孩的病情反而有明顯的改善。

　　去年，我們把他送去美國紐約的一所特殊學校，這間學校採取開放式的教育，對在那裡的孩子們產生莫大的作用。以我的孩子為例，在他入學後的第三個月，再也不需要藉由任何藥物來控制他的行為。

　　我靜下心研究他們的教育方法，才發現這所學校的每一位老師，個個都是精挑細選！他們對這些孩子採取的教育方法就是無限的耐心和無限的愛心，不厭其煩地回答孩子們提出的每一個問題，去解開他們內心的疑惑。

　　我真的希望把這一類的教育方法帶到台灣，並希望將來能在台灣也建立一所這樣的學校。目前，我們公司即將成立的EHS東森購物教育基金會正在籌備這件事。

　　最後，我想在這裡呼籲作育英才的老師們，當大家發現學校的孩子有特殊行為的現象時，請你們多和家長溝通！即使，教學工作再忙、再累，也請你們用耐心和愛心多和孩子們溝通！因為，只有你們才能夠在孩子最初發病的第一時間了解孩子的症狀，幫助孩子走出困難的日子。
我生平第一次為書寫序，沒有華麗的辭藻，也沒有文學的根基。有的也只不過是一顆真誠和感恩的心！

　　再一次感謝洪蘭教授給我這個機會，讓我們這一群備受外界壓力的妥瑞氏症孩子的家屬，有一個向社會大眾表白的機會，也讓大家能進一步的了解妥瑞氏症。更感謝每一位支持這本好書的讀者，懇請大家踴躍傳閱，來讓我們手拉手、肩併肩，幫助這些不一樣的孩子，活出一個更美好的明天！

梁馬利

　　【推薦者簡介】梁馬利女士，東森得易購股份有限公司董事長、匯亞集團董事。除擔任EHS東森購物教育基金會董事，也是香港慈恩基金會副會長，並出任中國少年兒童文化藝術基金會副會長，致力於資源貧乏地區之教育環境的改善。目前已在台灣申請成立EHS東森購物教育基金會，旨在培養台灣地區傑出人才，特別是電視購物產業新秀，並為推動社會認識妥瑞氏症學童之完整照護善盡心力。

推薦序２

認識自己的不同，創造非凡的人生價值

　　不知道你是否有過那種一部電影都還沒開始播，就已經緊張到想叫出來的經驗？二○○九年六月，我第一次體驗到這種感覺。

　　那是改編自這本原著傳記的電視電影《叫我第一名》，當晚在台灣HBO第一次播出。我一方面擔心妥瑞氏症會不會被錯誤地呈現，另方面也為片中主角，也就是本書作者布萊德，感到膽顫心驚，不知懷抱理想矢志成為老師的他，下一幕還會遇到什麼樣的窘境與挫折。

　　一般人不太容易為了一個陌生人的際遇搞得心臟噗通噗通劇烈地跳，但我和一般人有些不同，我和布萊德一樣，也有妥瑞氏症。我的年紀小他三歲，在台灣成長，面臨著不同的社會和教育問題。說也奇怪，我很少會覺得自己面臨的不確定性有什麼好緊張，卻常不自主想起還有許多和我一樣的人們正承受無情的誤解與傷害而感到焦慮與煎熬。這股力量一直催促著我應該跳出來做些什麼，我深刻體會是這樣的力量，讓布萊德想要成為一位他從沒遇過的好老師。他的成功故事所教育的不只是一個班級，也透過多元的媒介教育了世界各地的人們，給了我繼續堅持下去的力量。

　　電影播出後，我查看網路上的評論，有更多人因此認識了妥瑞氏症，並且深受感動。這真的很令人興奮，證實布萊德是對的，教育可以讓正面的力量一直傳下去，不管是學校裡或人際間，對孩子或大人，教育讓世界變得更好。

　　如果說電影《叫我第一名》帶給人感動，那麼原著《站在學生前面》會給你更多理性的思考。書中你會看到更多布萊德成長和面試教職時承受的不公平，也會看到更多因此而生的理念與努力不懈的行動。奇妙的是，布萊德在敘述過往挫折時，不但沒有給我任何灰暗的感覺，反而是十分溫暖的。這是何等的激勵人心，不管我們曾經身處什麼樣的困境，只要學習樂觀，找對自己的路，抵達目的時，回想起來依然是那麼的滿足。不走過這一遭，還真難親身感受生命中的可貴之處呢！

　　我在研究所畢業後，也經歷了一段比布萊德還慘的連環挫折。我可以在實事求是的學生生涯裡得到高度的肯定與欣賞，但求職過程中，人們卻只看表面症狀就停了下來，不願往深一層去看真正的我。那樣的殺傷力真的很大，當每天面對的人們都說我不行的時候，我還一度真的以為自己就是他們所說的那樣；我的生活變成一團亂，人失去了自我，一切的決策也變得漫無目的了。那時的我什麼工作都找，心想履歷多投一點，待遇要求低一點，機會也會大一點。但我是錯的，因為那樣的我根本就沒了熱忱，也不會有企業想把人放在一個勉強的位子上。更慘的是，當我只是配合別人的眼光而活時，症狀也空前的劇烈和頻繁了。

　　直到跌進谷底的某天我才驚醒，不管是歧視我的人，或是好心給建議的人，其實都只是基於自己有限的知識隨口說說而已。我決定重新認識自己，接受世界的現況，我開始閱讀腦科學書籍，用聰明務實的策略展開自己的新生活。經歷過的事就沒什麼好後悔，是那段低潮讓我看得更多，力量更大的！這樣的經驗和體悟是很多妥瑞人都曾有過的，謝謝布萊德用他的故事幫我們說了出來。

　　這本書又給了我另一種從沒有過的奇妙感覺。我完全懂布萊德說的，他也一直在說我想說的，好像跟他碰上了面就可以聊上一整晚不睡覺似的。一個素昧平生的知己，你有過這種感覺嗎？真的是很妙！

　　如果你本身也有妥瑞氏症，那你來讀也一定會有這樣的感覺！書裡他談了許多高中和大學時積極參與各類活動的過程，你會學到成功並不是光有夢想就能辦到，還必須有紮實的能力做後盾，所以千萬別因為妥瑞氏症而放棄任何可以鍛鍊能力的機會！
如果你是一位家長，那你會在書中看到過度的保護會讓孩子失去往前衝的動力，我了解眼睜睜看著孩子跌跤心裡有多痛，但也唯有這些試煉會讓人更加成熟有魅力，只要你一直支持著他！

　　如果你是一位老師，那你會在書中看到教室這樣一個小小的地方，就足以摧毀孩子的自尊，卻也可以讓絕望的孩子重新感到光榮，當你在教育工作上感到疲憊無力的時候，我想這本書能夠給你振奮的力量！

　　當然，每一位妥瑞人都是不一樣的，正如世上每個人都是獨一無二的，書中的主張與建議未必全適合我們。但教育的目的不是盲目的跟從，作者希望每個人都能學習認識獨一無二的自己，走自己想走的路，那樣一來，不管你外表漂不漂亮，你的人生比誰都漂亮！

康嘉豪

　　【推薦者簡介】康嘉豪，本身是妥瑞氏症患者。成功大學企管系、中央大學企管研究所畢業，曾參與多項政府專案規劃執行工作。目前以多媒體研究及設計為業，同時藉此專業架設「rsn的妥瑞網」（www.rsn.tw），提供妥瑞氏症相關資訊，並成立「妥瑞人自我研究」討論區，做為患者及所有關心此議題的人士深入交流，互助發展的平台。

前言

　　妥瑞氏症是一種大腦神經方面的疾病，引起不可控制的聲音和肌肉痙孿。依我當時的壓力程度和一堆其他的環境條件，我會發出一連串大聲的「WAH, wah, wah」聲音，或是一分鐘幾次「woop」聲。我的臉很僵硬，我的身體會抽搐。因為我會抽搐，會發出狗吠（barks）的這種不可控制難聽的聲音，所以我從小到大被人嘲笑、捉弄、甚至攻擊；我也被老師趕出教室過。在一九八○年代，醫師還不太知道這個神經學上的疾病，更不要說社會大眾。我小的時候，甚至聽到大人公開說我是魔鬼附身。今天，人們在大賣場還是會瞪著我看，我根本不可能去看電影或聽音樂會，跟女孩子約會更是不用想了。美國每十萬人口中有一個妥瑞氏症患者，我就是其中一個。

　　假如你可以想像這樣的生活，那麼想像要找工作有多困難，再想像這個工作使你必須在很多人的面前說話，還得把這個工作做好。因為我在成長時並沒有得到同儕和老師的支持與諒解，你可以預期我一定會找一份可以自己一個人安安靜靜在家裡做的工作，以避免別人無禮的瞪視。然而，這種支持的缺乏，燃起了我要成為一個正向的、接納人的老師的想望。當然，世界常常讓我們無法圓夢─前二十四個面試我的校長都不願聘用一個有妥瑞氏症的老師。

　　但是，我發現有妥瑞氏症不一定是阻礙。這種病強迫我學習怎麼應付它，同時也給了我達成夢想的自信心，我要做一個有效率、有愛心的老師。因為我的妥瑞氏症，所以我的童年是孤立的、寂寞的，我認為參與孩子每一天的生活，是老師可以帶到教室給學生最好的禮物，它需要很高超的技巧。我告訴我的學生，妥瑞氏症是我永不離棄的朋友，沒有它，我就不會是現在的我。它是一種掙扎嗎？當然。有很大的收穫嗎？絕對有。

　　我是這樣想的：我們每個人都有權利選擇我們的生命之杯是半滿還是半空。年輕一點的時候，我選擇去看我的杯子是全滿。我們每一個人都有一些缺陷。有些是像我這種，外人一眼就看到，有的是外表看不到的，如懼高症、缺乏自信心，或閱讀困難，這些是人們不容易看到的。不管你是什麼情況，我希望我的故事對你是個激勵。我希望它使你了解，不管你有什麼樣的問題或缺陷，你還是可以使自己的夢想成真。

　　最後，我希望每個人跟我一樣，都希望能使這個世界變成一個比較好的地方，我們可以一步一步的做。教育是重要的，無知不是福賜。請幫助我把我的信息傳出去，你同時也就幫助了那些沒有聲音的人。

布萊德．柯恩
二○○五年一月

譯者序

　　我翻譯這本書是希望永遠不要再有妥瑞氏症的孩子像作者這樣在羞辱和冤枉中成長。

　　三年前，鳳山高中有位妥瑞氏症的學生在大學指考時，因為身體會不由自主的扭動，被老師以為他作弊，給他化學零分，後來家長據理力爭，大考中心仍然扣他五分。看到這則報導我很不服氣，因為妥瑞氏症是大腦神經上的疾病，患者會出現不可控制的行為，醫學界在一八八五年就知道它，最初的名字叫「侯爵夫人症」，因為一位出自名門的侯爵夫人會口出穢言，罵得比碼頭工人還難聽。這個疾病從五、六歲開始出現症狀，先是眨眼、臉部肌肉抽搐，後來手腳會出現重複性的動作或身體不停扭動，喉嚨發出難聽的聲音，有時如動物吠聲，有時是無意義的音節，最糟的是罵人的粗話很溜，若師長不知道是病，這種孩子常被體罰、羞辱和排斥。

　　這本書曾經被拍成電影，中文片名是「叫我第一名」，我覺得片名很不貼切，可能會誤導觀眾（台灣最近也流行以名不符實的書名吸引讀者，如《愛因斯坦的孩子》其實跟愛因斯坦毫無關係，雖然可能對銷售有一時的幫助，但是看完後發現不是這回事時，對書的傷害更大）。本書的作者有嚴重的妥瑞氏症，他不是考第一名的人，不應該叫他第一名，同時，第一名也沒有什麼了不起，是一時、不是一世的榮譽。

　　作者柯恩在一九八○年代一般大眾對妥瑞氏症陌生的情況下，吃了許多苦頭，常常被老師叫起來當眾羞辱，所以他立志做一個他從來沒有過的好老師，發誓決不像他以前的老師那樣對待他的學生。這樣的心，使他獲選為全美優良教師，出版社甚至找他出版他的故事。可見事在人為，做老師最重要的是「心」而非「形」，回想起以前我有個小兒麻痺症的同學，師專不准她報考，就很慶幸我們終於廢掉了這完全不合理的歧視規定。

　　柯恩是個了不起的好老師，盡全力在教孩子，完全不計較付出。但是書中最令我感動的其實是他的母親。她不知道為什麼自己的孩子會跟別人不同，而醫生除了開藥又不能給她任何幫助時，她上圖書館找資料，像《羅倫佐的油》故事中的父親那樣廢寢忘食的查資料做研究，最後找出治療羅倫佐的藥方。柯恩也是靠他母親的堅持和努力，才讓學校知道他得的是妥瑞氏症，他的行為不是講不聽故意搗蛋。

　　而且柯恩的母親在知道妥瑞氏症無法治癒以後，隱藏著她心中的驚恐，每天孩子放學回家時，不論她接到的是什麼壞消息，她一定擺出快樂、志高氣昂的臉孔，保護孩子不受到她焦慮情緒的影響。柯恩能有今天，他母親功不可沒，她真是一位偉大的母親。

　　另一個令我很感動的人是那位第一個聘用柯恩的歐佛比校長，他有勇氣獨排眾議給柯恩一個公平的機會去證明妥瑞氏症者也可以是一個好老師。我們太需要像歐佛比校長這樣有接納不同人胸襟的領導者了，雖然時光已進入二十一世紀，但是我們的教育思想與觀念仍停留在十八世紀，教學仍是要求一致性，忽略了學童的個別性。

　　這本書對我們的教育有很多啟發。比如說，作者發現運動是建立自信很好的方法：他喜歡滑水，因為滑水時可以大聲叫，沒有人會擺臭臉罵他，這對被社會貼上「不可接受」標籤的孩子來說，像在天堂一樣。人只要有一項能力比人強，得到小小的讚許，就可以使他持續前進很久，持續的練習使他在這一項目上出人頭地，建立了他的自信心。對任何人來說，被接受和得到讚許都是內在的動力，使人不停的往前跑。奇怪的是我們的教育對這些孩子卻吝於讚美，不但看不見他的長處，反而放大他的短處一直責罵他，我們忘記了學校不是監獄，學校要做的應該是啟發教育，而不是矯正教育。每天放大缺點、忽略優點，專注於糾正孩子錯誤的結果是我們的孩子對自己沒有信心，也失去自我思考能力，一切以標準答案馬首是瞻。

　　不能因材施教、適性發展，最大的缺點就是使孩子失去自我認同。原住民的孩子有體育、音樂的天賦，但是山地很少有體育老師或音樂老師去開發他們的天賦能力，反而是一直強調他的弱項，使很多原民孩子不願承認他是原住民，怕被人歧視。作者說得好，這個社會像小孩玩的插洞積木，大部分人是圓柱形，可以插入圓洞，天衣無縫，但是也有像他們這種四方形、三角形或菱形的人，就被社會看成次等公民，受盡嘲笑、羞辱和排斥。

　　我常覺得聾生比盲生可憐，因為他的殘障是內隱的，外表看不出來，一般人會以正常人的標準去要求他、苛責他。這本書讓我們走入妥瑞氏症孩子的學習世界：他們不能閱讀或是讀得很慢，是因為他們雖然眼睛看得見，但是他們在閱讀時，其實有好幾個人同時在他眼前揮舞手臂和手指，在耳朵旁邊拍手。對妥瑞氏症者來說，這干擾是內在的，別人不知道的，別人沒有想到這些肢體的扭動和抽搐會使患者的注意力廣度受到嚴重的干擾，誠如作者說的「像跳舞的人偶充滿了銀幕空間，擋住後面的影像」。請問，在這種情況下，如何要求孩子和正常人一般表現？

　　我到現在仍為鳳山高中那個孩子抱不平，五分在指考可以是公立和私立學校之別，這分數應扣老師，不該扣學生，做老師的對一個不合理的、持續出現的行為沒有去找出原因來幫助孩子，反而懲罰他，是老師之過。老師如何提高自己幫助和理解不同孩子的能力，在職進修絕對有其必要。

　　人不可能完美，每個人的缺陷不同，但是只要有心，一樣可以達成心中的願望。很多人喜歡說「心想事成」，當然，如果心想事就能成，實在太幸運了，但是這種機會很少，大部分的人是需要「有志竟成」，像本書的作者柯恩一樣。

　　在社會中，我們也的確看到「有志竟成」，本書的英文版序文是美國職棒佛羅里達州馬林魚隊球員艾森瑞克（Jim Eisenreich）所寫的，他是一位妥瑞氏症的患者；他說「上帝不會交給我們能力應付不了的事情」，他跟柯恩一樣告訴自己「去做自己想做的事，不要被任何人、任何事牽絆住你」。美國職業籃球NBA球星羅夫（Mahmoud Abdul-Rauf）是妥瑞氏症患者，同時也是一九九三至九四球季，以及一九九五至九六球季NBA罰球命中率的最高紀錄者，命中率分別為95.6%和93%。羅夫在球場上會像柯恩一樣的吠叫，但是他說：「老天給你一個疾病，但同時也給你勇氣，妥瑞氏症是我的弱點，也是我的優點。它讓我在打籃球時懂得了解他人的心智和意圖。」參加二○○九年世界少棒賽的中華少棒小將李承杰也是個妥瑞兒，但是他從運動中找到自信與專心，打棒球使他的症狀有了改善。這些例子都讓我們看到不符合社會期望、不是圓柱的孩子也能找到自己的天空，自信的揮灑出他的人生。

　　但願這本書帶給所有孩子「天生我才必有用」的信心！

洪蘭