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【推薦】在遊戲與生活中，引導孩子走進藝術世界──鄭明進（兒童美術教育家）
　　　　讓孩子開心、老師眼睛一亮的藝術創意──徐琬瑩（如果兒童劇團創作暨教學總監）
　　　　在遊戲探索中，品味藝術美感──翁世盟（臺北市中山區五常國小校長）
　　　　愈看愈想跟著玩！和孩子快樂玩出生活感動力、探索想像力！──蘇明進（國小美術班老師、親子天下專欄作家）
　　　　在遊戲探索中，品味藝術美感──翁世盟（臺北市中山區五常國小校長）

【自序】孩子就是春天，這是一個和春天美麗的發生

【前言】遊戲預備……起！

01會變魔術的筆──打破畫筆的限制，具象、抽象畫初體驗
　　【和孩子聊畫筆】
　　　˙讓孩子想像哪些物件可以變身畫筆˙體驗不同材質的筆畫出的筆觸與線條變化
　　【和孩子聊抽象畫】
　　　˙舉例具象的寫實畫到抽象畫的變化
　　【看我的！小小創作家】
　　　˙教孩子利用不同畫筆的粗細、虛實，以不同顏色的直線、曲線， 畫出心情與感受
　　【發現藝術家】篩子當畫筆的德國藝術家──沃爾夫岡．萊普Wolfgang Laib

02線條小玩家──線上高手，阿拉可尼達
　　【和孩子聊線條達人──蜘蛛】
　　　˙將自然中的線條變化連結到實際生活運用
　　【和孩子玩織網遊戲】
　　　˙讓孩子真正動手織出自己的網，實際感受直線如何轉彎、重疊、交叉……

03線條的心情與節奏 ──盡情塗鴉，畫出內心所感所想
　　【和孩子聊線條】
　　　˙觀察生活中的事物是由什麼樣的線條組成˙聽音樂感受各種情緒，再化為線條表現
　　【和孩子玩線條】
　　　˙分組揮舞彩帶，嘗試生氣、高興、悲傷、緊張時，會揮出什麼樣的線條？
　　　˙看展覽時，從作品線條揣摩創作者的心情
　　【看我的！小小創作家】
　　　˙先讓孩子輪流上台隨興發揮，彼此觀摩˙再回歸到個人獨立創作
　　【發現藝術家】詩一般的線條──康丁斯基Kandinsky Wassily

04線條愛跳舞──繪畫三元素，點、線、面的組合
　　【和孩子聊點和線】
　　　˙串連前幾堂課的重點˙線條接龍創作，讓孩子不害怕上台
　　【和孩子玩點線面遊戲】
　　　˙利用教室桌椅，讓孩子織起一張大網˙三人一組，利用肢體創造線條組合
　　【看我的！小小創作家】
　　　˙經過線條接龍、織網遊戲，孩子便能無拘束地畫出自己想畫的線條

05跟線條玩裝置遊戲──立體線條，整個空間都是作品
　　【和孩子玩彩帶遊戲】
　　　˙加強線的概念˙兩人一組，集體創作立體線條
　　【看我的！小小創作家】
　　　˙讓孩子發揮創意，用報紙創作裝置藝術
　　【和孩子聊裝置藝術】
　　　˙讓孩子體驗作品可以和展示空間相互呼應，甚至讓空間變成創作的一部分
　　【發現藝術家】魔力空間攝影藝術家──喬治˙魯塞Georges Rousse

06 平面的構成──變形，形狀的建構、破壞與重組
　　【和孩子聊平面】
　　　˙觀察自己的頭、身體，有哪些點線面
　　【和孩子玩變形遊戲】
　　　˙利用身體的變化與連結，創造不同形狀
　　【看我的！小小創作家】
　　　˙讓孩子先撕開平面、重組、拼貼，再建構新的形狀
　　【發現藝術家】平面魔術師──馬諦斯Henri Matisse

07 仙那度的空間──想像空間，從平面到立體
　　【和孩子聊空間】
　　　˙先建構孩子對實體空間的認知˙再引導孩子發揮想像力，讓空間無限延伸
　　【和孩子玩空間遊戲】
　　　˙用觸覺體驗空間的大小、遠近˙用肢體、繩子，創造想像空間
　　【看我的！小小創作家】
　　　˙透過平面紙張，架構立體世界˙運用想像力，讓空間變得更獨特
　　【發現藝術家】魔力建築空間──安東尼˙高第Antoni Gaudi

08迷宮遊戲的想像──設計平面迷宮，激發孩子想像力
　　【和孩子聊迷宮】
　　　˙讓孩子回想玩真實迷宮身陷其中的感覺
　　【和孩子玩人體迷宮】
　　　˙探索身體、和同伴合作，一起搭山洞
　　【看我的！小小創作家】
　　　˙提醒孩子可以設計主題迷宮、關卡設置也和主題相呼應！

09 百變紙箱變迷宮──立體迷宮，紙箱的組合與展開
　　【和孩子玩紙箱】
　　　˙可利用挖洞鏤空、切割展開，變化造型
　　【看我的！小小創作家】
　　　˙創作前先讓孩子想像迷宮陷阱要設在哪裡？有什麼獨門法寶？

10雕塑人體生命力──認識身體，發現姿勢曲線的美感
　　【和孩子聊身體】
　　　˙認識身體部位，感受線條與肌肉美感
　　【讓孩子當模特兒】
　　　˙練習擺出各種姿勢，展現身體的美感
　　【看我的！小小創作家】
　　　˙讓孩子速寫身體姿勢，找出關鍵姿勢，做為雕塑的底稿
　　【發現藝術家】
　　　手指間的張力──亨利摩爾Henry Moore
　　　豐滿的美學──費爾南多‧波特羅Fernando Botero

11捏塑小貓咪──塑形，從想像、觀察到創作的過程
　　【讓孩子想像自己就是貓】
　　　˙引導孩子想像貓的各種動作
　　【陪孩子觀察貓】
　　　˙從影片、圖片、真貓，多管道觀察貓˙輪流上台模仿貓的各種動作
　　【看我的！小小創作家】
　　　˙先從寫生掌握貓的外形、線條，再捏出立體的泥塑造型

12色彩的天空──創意混色，從三原色到彩色
　　【和孩子聊色彩】
　　　˙讓孩子試著發表對顏色的感受˙加深孩子對顏色影響我們生活的密切度
　　【和孩子玩色彩】
　　　˙在實驗和遊戲中讓孩子認識色彩基本知識
　　【看我的！小小創作家】
　　　˙讓孩子試試看，用顏色和心情產生連結，試著畫一張記錄自己心情的抽象畫
　　　˙孩子有各自的切入角度與喜好，集體創作讓孩子有不同的刺激！
　　【發現藝術家】童趣˙瑰麗˙夢幻的藝術大師──米羅Joan Miro

13做鬼臉玩面具──局部雕塑，細節的觀察與想像

　　【陪孩子做鬼臉、玩拼貼】
　　　˙觀察臉部表情動作與變化˙發揮想像力、利用各種素材拼貼面具
　　【看我的！小小創作家】
　　　˙從觀摩世界各地面具到創作半立體面具
　　【發現藝術家】威尼斯面具嘉年華Venice Carnival

14紋身藝術──人體彩繪，在眉眼之間突顯特色
　　【和孩子聊紋面】
　　　˙紋面可帶來勇氣，是勇士的象徵˙臉部彩繪也是面具之一
　　【看我的！小小創作家】
　　　˙想像自己是酋長，怎樣的顏色、線條最能展現英勇的神情

15畫家工作服──生活應用，在布上作畫，將畫穿在身上
　　【和孩子聊圖案】
　　　˙從手帕認識各種布面圖案˙聊工作服的樣式與功用
　　【看我的！小小創作家】
　　　˙體驗畫在紙上與布上的不同˙體驗穿上自己作品亮相的感覺

16布偶設計──生活設計，從概念到創作
　　【和孩子聊設計】
　　　˙舉例生活中的各種事物都是設計出來的˙和孩子討論設計的目的
　　【看我的！小小創作家】
　　　˙分工合作完成布偶設計˙和布偶玩遊戲

17來玩布袋戲──演出，布偶的設計與應用
　　【和孩子聊布袋戲】
　　　˙讓孩子熟悉戲偶演出的氣氛˙了解傳統布袋戲淵源始末
　　【看我的！小小創作家】
　　　˙先畫出角色特點草圖，再實際完成立體戲偶˙和同學組團輪流演出
　　【發現藝術家】扭轉乾坤，偶戲

18我是服裝設計師──穿出來的藝術，設計自己的紙衣服
　　【和孩子聊衣服】
　　　˙先聊孩子最愛的卡通人物、萬聖節服飾˙再聊設計衣服的基本原則
　　【看我的！小小創作家】
　　　˙先嘗試剪貼縮小版衣服˙修修改改中，做出穿得下的衣服
　　【發現藝術家】
　　　獨具一格的時尚女王──香奈兒Coco Chanel
　　　鬼才時尚教父──亞歷山大˙麥昆Alexander McQueen

19玩布變身秀──布創作，從玩布到剪裁服飾
　　【和孩子聊聊布】
　　　˙利用布玩出各種造型˙訓練靈活的想像力
　　【看我的！小小創作家】
　　　˙用布做出可以穿的創意服飾˙走伸展台，秀出自己

20寫詩畫春聯──感受生活，將美好的感覺記錄下來
　　【和孩子聊春天】
　　　˙從感受春天到關懷大自然
　　【看我的！小小創作家】
　　　˙將春天的感覺寫成文字、畫成春聯˙畫出心目中家的守護神
　　【發現藝術家】狂草之美˙張旭＆懷素

21仲夏夜之夢──黑夜的精靈，我變成一隻「蟑螂」
　　【和孩子聊做噩夢】
　　　˙從卡夫卡《變形記》引導孩子的想像力˙讓孩子以變形後的物體角色來說話。
　　【看我的！小小創作家】
　　　˙將自己的剪影描在紙上，將剪影變身成各種想像的怪物形象。

22做了一本書──認識書，從內容到設計的過程
　　【和孩子聊聊書】
　　　˙認識一本書從無到有的過程、參與的人員。
　　【看我的！小小創作家】
　　　˙動手製作手工書，從外觀造型，到內容發想，實際演練一遍。

23圖畫總動員──辦畫展，從作品發表到分享與觀摩
　　【和孩子聊展覽】
　　　˙從收集的畫展資料或實際參加畫展，累積「開畫展」資訊。
　　【小小創作家開畫展囉！】
　　　˙繪製海報、邀請卡、布置展場˙招待、引導，和來賓互動。

【同場加映】來來來，發現書寫之美
【後記】我的小春天

推薦序１
　　
在遊戲與生活中，引導孩子走進藝術世界──鄭明進（兒童美術教育家）
　　
　　當我拿到這本書的書稿時，慢慢地讀了內容，發現這是我看過的有關兒童美育方面的書籍中，最最讓我驚訝，也感到讚佩的一本書。我驚訝的是——作者不是師範教育體系出身，而是一位專注於跨領域創作的藝術家，卻毅然決然的跳進美術教學的工作！張金蓮是媽媽，但變成了老師，是一位深具童心的人，她一頭栽進孩子的美術教學之後，深深地被兒童美術教育工作迷著啦！張金蓮是位勇於向傳統教學挑戰的藝術工作者，很勇敢的提出自我的一套革新教法。我欽佩她的做事態度——追根究柢、準備充分、擅長收集資料等，而且是有毅力、有計畫性的人。看了張金蓮所設計的「寫詩畫春聯」——好新鮮呀！讀了孩子們創作的詩句，比如：「處處有山，雲在山中間」、「處處有花，人在花中間」，「春天從山上滾下來」、「春天從樹上跳回家」……等等，寫得多自然，多麼富童趣，又充滿詩的韻味呀！在「人體雕塑」的單元設計中，課程的想法相當具有突破性，其中特別對於男女身體構造的不同，給予小朋友很正確的引導：例如用自然的口吻去敘述身體的構造、功能，尤其是性器官，孩子有權知道——這樣的革新觀念，也讓我想起曾經在台英社擔任圖畫書出版顧問時，推薦了一本純兒童寫作、繪畫的書《寶寶——我是怎麼來的？》，是由法國小朋友以男女結婚、生孩子的內容，在書中以正確圖像畫了爸爸和媽媽的性器官，並且用連續性的圖畫，把媽媽懷孕時肚子裡寶寶成長的九個月變化畫得一清二楚。這本書和張老師的想法是完全一致的，是台灣現代教育革新教學觀念的實現。我更欽佩張金蓮把美術教學的設計範圍，由傳統的偏重在平面繪畫教育，大膽的融入了美術、音樂、戲劇、肢體……等等，使得台灣的小學生不再把學習美術當作只是畫一兩幅畫，而是能夠全身投入，去享受「玩」藝術的樂趣！張金蓮老師在辛苦的教學之餘，「強迫」自己寫文章，把寶貴的經驗和大家分享，完成這樣一本具有革新美術教學觀念的書，它將引發更多老師，能從遊戲與生活當中，引導孩子走進藝術世界。
　　
推薦序２
　　
讓孩子開心、老師眼睛一亮的藝術創意──徐琬瑩（如果兒童劇團創作暨教學總監）
　　
　　這本圖文豐富的藝術書，讓藝術不再只是枯燥的素描或者寫生，而是結合生活中所見，所用的一切，讓藝術可玩樂又能創作！書中用各種方法認識藝術知識，也讓小朋友實際操作，提供創作的各種可能性，讓藝術更豐富更有想像！從書中描述可見作者的活潑風格，這樣的精采教學方法讓任何老師都會眼睛一亮！相信看過的人都會想試試裡面的練習。這本書也可激發出更多的創意，擴大藝術教學的眼界，讓大人小孩都會更喜歡藝術這門課！
　　
推薦序３
　　
在遊戲探索中，品味藝術美感──翁世盟（臺北市中山區五常國小校長）
　　
　　在藝術創作、藝術教育及生活體驗的相互滋養下，張金蓮老師以活潑、豐富、趣味兼具的教學設計，把藝術學習變成孩子最愛的遊戲課。
　　
　　當代的藝術教育，強調藝術的學習者須回歸生活經驗與文化情境中，認為藝術的學習，不僅可以涵育學生人文素養，陶冶學生藝術性、文化性及生活性的美感經驗，更希望透過紮根的藝術教育，深化學生藝術涵養，培育出具有美感與創造力的學生。在本書的藝術課程中，張老師不斷從學生的視覺經驗與生活感受出發，引導學生提出自己的見解，不僅能促進學生個性的健全發展，幫助發展潛能，並透過重要藝術名作的學習，認識藝術世界的成就與價值。
　　
　　欣見這本充滿創意教學與藝術內涵的作品，在引導孩子們探索表現、審美理解、實踐應用的過程中，融入多元的視野，結合學生的興趣與生活，帶給學生廣闊的藝術世界。
　　
推薦序4
　　
愈看愈想跟著玩！和孩子快樂玩出生活感動力、探索想像力！──蘇明進（國小美術班老師、親子天下專欄作家）
　　
　　翻開這本《來玩吧！把藝術變成孩子最愛的23堂遊戲課》，就被書頁中繽紛的色彩、以及豐富的課程吸引。一頁一頁翻著，內心也不自覺驚嘆：原來藝術真的無所不在，生活裡每個角落都是美的足跡！而透過簡單的遊戲方式，就能夠引導孩子感受藝術的美好，讓他們開始投身於創作之中。
　　
　　很欣賞金蓮老師用結立體蜘蛛網，來讓孩子們架構出瑰麗的迷幻城堡；線條結合音樂、舞蹈，表達內心的情緒；或是用人體、用紙箱變身成迷宮，培養孩子探索的勇氣……一堂堂趣味十足的美術課，讓我看了好也想進到這教室裡一同開心的玩耍。
　　
　　去年帶了三年級的美術班，看到孩子們每天沉浸在色彩的世界裡，享受著創作的樂趣，就深覺他們是幸福的一群。因為他們比其他孩子更能領略藝術所帶來的深層感動；也因為透過描繪這世界，他們也學會更細膩的觀察能力。
　　
　　我自己是個沒事喜歡塗鴉的人，雖然畫得不怎麼樣，卻能將不起眼小事變成難忘回憶，而這些作品也同時帶給身邊人許多歡笑。一直覺得台灣社會因為過度忙碌，而失去對生活美感的需求。但藝術就應該像是金蓮老師所展現出來的，是如此的遊戲化、如此的生活化，才能讓每天忙碌的生活，隨時保有想像與探索的驚喜。
　　
　　我想對我的孩子們和學校美術班老師推薦這本書。一起透過「玩」藝術，釋放那內心強大的創作能量吧！

作者序
　　
孩子就是春天，這是一個和春天美麗的發生！──張金蓮
　　
　　記得有一句話：「天將降大任於斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能……」現在我終於明白這句話，是在註解什麼，是母親！學齡前的孩子簡直就是天使與魔鬼的化身。在家裡和教室裡，要馴服他們，可得想個靈活吸引他們的方法。
　　
　　藝術是深植在日常生活中的，剛開始教學時，我便決定從這點出發，希望孩子能透過「遊戲」，進而體認藝術與生活的密不可分，也很符合現在的九年一貫「藝術與人文」領域觀念，讓美術課是一堂生動有趣的藝術人文知識統合，包含生活教育、音樂、舞蹈、戲劇、詩文、繪畫，以輕鬆遊戲的方式讓孩子自然學習。藉這本書，我試圖拋出一個可能的想法。
　　
　　這本《來玩吧！把藝術變成孩子最愛的23堂遊戲課》是以已絕版多年的《遊戲的天空》為基礎，經過內容改寫、重新配圖、架構重整編排而成。
　　
　　在舊作《遊戲的天空》絕版後，我不斷收到來自各方讀者、老師、家長的迴響，大呼可惜，也有朋友甚至因而直接引薦給野人文化，和編輯討論的過程中，才發現我這幾年陸續在台北市立美術館、鳳甲美術館、當代藝術館、故宮等單位策畫設計的兒童藝術夏令營、兒童藝術節活動的經驗，也值得分享出來，成為新版本增寫的資料來源。
　　
　　不是師範教育體系出身的我，無師自通、自導自演，和孩子們玩的高興極了！寫出來的東西居然完全吻合現代的藝術人文教育理念。其實，那個用心與愛意，上天知道！！「愛」的道理就是教育的道理，就是這麼「簡單」。
　　
　　今日再回頭看這本書，20年前的創想觀念，現在還是那麼新，書裡的愛依然鮮活，是喜悅的！前年，一個不認識的朋友在FB回應：這本書，曾經陪伴著她和孩子好一段甜蜜時光；還有一次到一個地處偏僻的幼稚園，當主任認出我時，臉上帶著驚喜的表情說：「老師，這本書10年來一直放在我身邊，常常都還拿出來參考，啟發自己很多。」最近還有一個年輕的國中美術老師說：「這是一本她看過最生動實戰的美術教學，激發她很多教學靈感。」
　　
　　還有讀者說他看了這本書，眼淚流了出來……我心想這是一本充滿歡樂的書啊！後來才知道，原來是媽媽對孩子的那份心意感動了他，只有媽媽的愛，才有這麼大的力量。
　　
　　只知道當時的我，戰戰兢兢將它視為生命最重要的事，放下自己的創作，注入了所有的時間，因為我要給我的孩子一個特別又有意義、不只是美術課的多元美術課，讓美術課變得創想、生動好玩。
　　
　　一切只因為孩子十歲時一句「好討厭美術課喔！」於是使命感促使我義務到學校教學，為了孩子，我真的願意用生命去換取；待孩子長到了18歲這本書才終於完成出版……如今，又過了十幾年。
　　
　　花了很多力氣、憑著一股傻勁，很高興克服自己的有限，將書完成；而這本書居然變成我對兒子的寶貴回憶（2008年孩子當了天使）。看到他在書裡燦爛的笑容，啊！每個孩子都不會再說美術課好無聊了！那一段日子也是我和孩子最甜蜜的時光啊！真情記錄、發想，孩子們的反應不斷刺激、碰撞我的奇想，也讓我看見自己另一個喜悅的潛能。
　　
　　但，我怎麼知道生命的無常，也無情的撞擊我。孩子短短的人生裡，扮演了推動我書寫兒童教育的角色，還讓我一頭栽入發起創辦「炫光計畫」支持13至21歲才氣年輕人創作的公益活動，希望他們的才華能被看見。然後兒子下台鞠躬！人生劇場讓人無法預料。朋友說我的心像17歲，還好就是這顆天真的心，讓我在失去孩子後，還能繼續支撐。這本書難道是冥冥中的安排，讓我們母子繼續以這樣的方式和其他孩子交流。
　　
　　書裡的愛和藝術啟蒙會繼續如漣漪般擴展出去，讓其他的孩子上起課，也會有像兒子那般燦爛鈴噹的笑聲，不斷不斷蔓延著，而我也會打從心裡會心微笑！
　　
　　一個讀者說：「你的書就是小蜜蜂，從這個人讀到那人，傳播藝術的花粉，各自開出絢爛綺麗的花朵。」啊！孩子，我們變成開心的小蜜蜂了！！這時心裡只是默默的想著孩子，這是他給我的禮物，我們曾經共創的美麗，孩子就是春天，我有一個美麗的春天，這是和春天的美麗發生……
　　
　　非常感謝野人出版社很勇敢出版這本觀念很新的「老書」，讓這本書可以再度重現江湖溫馨傳遞，實現我一直以來的理想，感謝美編和麗真辛苦費心的重新編排。規畫後的新版本內容架構大幅度編輯重整、增補「仙那度的空間」「仲夏夜之夢」等新主題，每一篇先從「和孩子聊天」引起孩子的好奇、促進思考想像力，接著「和孩子玩遊戲」藉由音樂、肢體遊戲拓展孩子跨領域的藝術視野，然後進入「小小創作家」的實際創作引導，最後以「發現藝術大師」讓孩子看到每一個領域的大師級作品賞析。此外，書本的開本尺寸也變得更大，方便家長、老師閱讀，原本需要老師另外收集的參考圖片，也直接編排到內頁，更新增YouTube關鍵字搜尋建議，讓課前準備更輕鬆。企圖藉由這些調整，讓整本書更切合老師、家長以及孩子對於藝術的全方位認識與應用。
　　
　　謹以此書獻給我的父母，還有天下的父母、老師、孩子，還有我心愛的小春天